Transversalidad inducida desde el caudal en la acción proyectual: "Docencia vernacular”, un camino hacia la autonomía

Andrés Hirmas Y.

doi:10.5354/0719-5427.2006.28252

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Transversalidad inducida desde el caudal en la acción proyectual: "Docencia vernacular”, un camino hacia la autonomía

Autores/as

Andrés Hirmas Y.

Vol. 12 Núm. 14 (2006): Arquitectura como acción docente

https://doi.org/10.5354/0719-5427.2006.28252

Resumen

El autor del siguiente artículo reflexiona sobre los modelos pedagógicos propios de la arquitectura, a partir de los cuales se puede construir una formación transversal.

Palabras clave:

Reforma de pregrado, Docencia en arquitectura, Transversalidad en la docencia

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Cómo citar

Hirmas Y., A. (2006). Transversalidad inducida desde el caudal en la acción proyectual: "Docencia vernacular”, un camino hacia la autonomía. Revista De Arquitectura, 12(14), Pág. 34–42. https://doi.org/10.5354/0719-5427.2006.28252